脆脆的, 凉爽的秋天早晨, 三至六年级的学生们在达摩佛教大学(DRBU)的大厅里进行了一次宁静的小型实地考察，沉浸在秋季艺术展览中. 本次展览展出了三位才华横溢的女艺术家的精美收藏:“编织的实践”,当地乌基亚艺术家举办的挂毯展览, Stephanie Hoppe; “Pictures in an Exhibition,，展示了帕洛阿尔托画家洛林·卡帕雷尔(洛林Capparell)迷人的水彩画, 以及“回顾与展望”,展出胡桃溪艺术家Ema Kubo的精彩作品.

将巧妙的思考和正念融入到他们的访问中, 女孩们参与了三项不同的活动，这些活动来自哈佛大学的零教育项目, 让他们在更深层次上与展览联系起来. 其中一些学生受到艺术作品的启发，他们觉得有必要通过创作诗歌来表达自己的情感, 捕捉他们在特定作品上的倒影. 

在他们参观斯蒂芬妮·霍普的挂毯时, 学生们参加了最初的活动之一, 被称为"看", 认为, 想知道.这个练习鼓励他们欣赏整个收藏，然后选择一件作品深入研究. 以下是学生们的一些感想:

晚上，我看到海洋边上有一片森林. 当我看着这件艺术品时，我感到自由. 它让我想到世界有多大，我们有多小. 我想知道艺术家在创作这件艺术品时的感受，以及她在创作时是否在考虑一些具体的事情.

阿拉莉娅，三年级

“我们脚下的星星像珠宝一样闪闪发光.“我对这个设计的看法是，艺术家投入了很多精力、思考和工作. 我可以看出她可能是在描述星星，因为这些方块. 我想知道这位艺术家是否做了这个设计，因为这是她看着星星时的想法. 在做这个设计的时候，她也有一种平静的感觉.

雪莉，六年级

第二个活动“Looking 10×2”是在探索洛林Capparell的收藏时使用的. 学生们静静地观察一幅选定的艺术作品，并列出10个浮现在脑海中的单词或短语. 以下是一些学生的清单: 

大油漆刷, 美丽多彩的日落, 湖, 山, 树, 比其他任何画作都大, 我喜欢这幅画, 好工作, 洛林Capparell.

扎卡里，五年级

挖土机, 月亮, 反射, 晚上, 微光, 跳, 飞溅, 海洋, 新月, 光, 迷住了, 孤独的, 空, 记忆, 雾

Yasoda，六年级

在最后的展览中，学生们探索了日裔美国艺术家久保Ema的特色作品. 在这个活动中, 他们参与了“感知”, 知道, “关心”活动, 是什么促使他们选择了一个人, 动物, object, 或艺术作品中的元素，让自己沉浸在那个视角中. 以下是对他们经历的一些见解:

我是一只青蛙

一个小的 

我感到快乐和平静

我不相信神灵和恶魔

但是在轮回中

我关心自己

一个人的朋友和家人

我是一个小的，平静的，安静的存在

我的死亡不会动摇我

只有别人的悲惨结局.

我是一只青蛙

一个小的 

但我有一颗善良的心

还有一个平静的灵魂

Bayelle，五年级

我选了一只蜥蜴. 如果我是蜥蜴，我会找个地方躲起来. 我会去买吃的然后回来.

虹膜，五年级

我是海马，

迷失在生物的迷宫中.

我相信我能挺过去

为了找到我的家人，

他们是我的心. 

塞莱斯特，六年级

这次小型实地考察以一个反射圈结束, 学生们在哪里分享他们在经历中记录的创造性反应.  这些反思突出了学生在更深层次上与艺术作品联系的能力, 揭示视觉艺术的深刻影响，激发他们的想象力，引发独特的反应.